Arkiver for 3. desember 2007

03
des
07

Social networking – «skolsk» og virkelig

Vi er godt fornøyd med første fase av eTwinning-prosjektet vårt. Elevene har laget PhotoStory-presentasjoner eller video om seg selv og/eller hjemstedet sitt, som så er lastet opp til vimeo.com og slik gjort tilgjengelig for partnerskolene våre. Men i helgen fikk jeg epost fra Hana, som er lærer ved den tsjekkiske skolen. Hennes elever savnet epost fra våre.

Jeg måtte med en gang rapportere tilbake til henne reaksjonen jeg fikk fra svært mange da jeg ba om den obligatoriske epostadressen for å få elevene registrert som eTwinning-deltagere: «du kan godt få en epostadresse, men jeg sjekker den aldri.» Som kjent: bare gamlinger bruker epost nå for tida. Dette kom visst litt overraskende på Hana.

Men i ettertid har jeg fundert en del på spørsmålet om hvordan vi best stimulerer til kontakt mellom elevene – eller om vi skal gjøre det i det hele tatt, utover de oppgavene vi har lagt opp til at de skal løse sammen. En innskytelse var at vi får ta prosjektet dit den sosiale nettverksbyggingen til mine elever skjer, nemlig Facebook. En av de tingene som holdt meg tilbake, var tanken på reaksjonen fra de som ser fjesboka som en frisone fra oss voksne: skal vi nå egle oss inn på den arenaen også? Lage grupper hvor vi invitere inn folk bare fordi de er med på et skoleprosjekt? Jeg har foreløpig lagt ideen på is.

Vi har både forum og chatterom i LMSen som eTwinning stiller til rådighet for prosjektene, men selvfølgelig er ikke dette et sted hvor elever henger utenom skoletid (rent bortsett fra at den har elendig funksjonalitet). Mange utvekslet MSN-nick eller lignende. Det er vel det jeg ser på som det mest realistiske alternativet. Men det tror jeg får bli elevenes egen sak, ikke noe vi lærere skal blande oss borti. Vi får snarest mulig legge til rette for en ny, konkret oppgave de skal løse, så blir det kanskje litt nettverksbygging som bieffekt. Å forlange at elevene skal sende epost til hverandre har vel aldri funket så veldig bra, og noe særlig Web 2.0-preg er det definitivt ikke over en slik «skolsk» nettverksbygging.

Reklamer
03
des
07

Det vi søker etter

Yaohoo har presentert listene over årets mest brukte søkeord. Det vil si, først nektet de, ifølge Webware, å kunngjøre den listen. Istedet hadde de laget en del nye kategorier som viser trender i søkemønstrene. Blant annet hadde de en ny kategori for mest brukte søkeord innen kategorien «miljø» (1. «resirkulering»  2. «global oppvarming»).

Men Webwares journalist ga seg ikke, og fikk til slutt tilsendt listen over de mest brukte søkeordene uansett kategori. Slik ser den ut:

  1. Britney Spears
  2. WWE (World Wrestling Entertainment)
  3. Paris Hilton
  4. Naruto
  5. Beyonce
  6. Lindsay Lohan
  7. Rune Scape
  8. Fantasy Football
  9. Fergie
  10. Jessica Alba

Nettet er nok bra for de miljøbevisste også. Men det vi aller helst vil finne ut av er litt om spill og underholdning og veldig mye om kjendisenes uendelig fascinerende liv.

03
des
07

*Undervise* for å holde tritt med Asia?

De fleste av bloggene jeg følger med på er vel i større eller mindre grad inspirert av tankegangen som kan knyttes til begrepet Web 2.0. Ett av unntakene er Dan Meyer. Ikke bare står han for en helt tradisjonell undervisning. Han underviser til og med i et fag som jeg alltid nærmest har hatt fobi for, nemlig matematikk. Likevel finner jeg nesten hver dag små tankefrø som jeg synes det er verdt å ta med seg fra hans dy/dan.

I helgen har han vært på konferanse for mattelærere, og en av sesjonene han skriver om ble ledet av Steve Rasmussen. Han har jobbet 20 år i forskjellige asiatiske land, blant annet Thailand, og forteller om det han ser som grunnen til at elever der borte presterer bedre enn amerikanske jevnaldrende på alle områder «except skin whiteness»:

  • students who stand up when a teacher walks into the room.
  • nations which devote extraordinary resources to education. (eg. 60% of Thailand’s paper went to its schools a few years back; during lean times schools are the last to cut spending)
  • schools so modern with desks and floors so clean you could safely perform an appendectomy on top of them.
  • teachers who must take 32 post-graduate classes before teaching math.
  • […]
  • The competition for university acceptance is so fierce students take no exception to longer school days, longer school years, and three hours of math homework nightly, none of which the teacher ever grades.

Så får han til slutt inn en liten finte mot Web 2.0-folket:

Radical pedagogy in the U.S. involves online coursework, wikis, and podcasts. Radical pedagogy there, he said, involves a student initiating a question. Charge it to respect for their teachers and fear of appearing weak alongside their classroom competitors but it’s direct instruction all day long. Go figure.

Direct instruction altså, undervisning på gamlemåten, dagen lang. Er det det som er oppskriften på nasjonal suksess og framtidig konkurransekraft? Jeg tror ikke det, i alle fall ikke i mine fag (engelsk og samfunnsfag). Men har denne pedagogikken en plass også i vår skole? Er det forskjell fra fag til fag? På forskjellige stadier i en elevs arbeid med et fag (nybegynner kontra mer avansert nivå)?

Vi ønsker at elevene våre skal lære seg ferdigheter for det 21 århundre: navigasjon i et overveldende informasjonslandskap, kritisk evaluering av kilder, nettverksbygging for læring, osv. Men kan vi si oss fornøyd med at vi bidrar til læring av disse ferdighetene dersom de står til stryk i basisferdighetene? Og har vi kastet overbord en godt prøvd metode for effektiv læring av disse når vi sier «nei til formidlingspedagogikken?»

Bare et forsøk på kritisk tenkning en mandag morgen, mens elevene mine skriver terminprøve i engelsk – med alle hjelpemidler tilgjengelig. Man er da en moderne lærer …




Add to Google
desember 2007
M T O T F L S
« nov   jan »
 12
3456789
10111213141516
17181920212223
24252627282930
31  

StatCounter

free web hit counter
Reklamer